| 【芬兰luma寒假交流项目】教育是炬火（安心仪） |
| 发布时间：2024-04-03 作者： 浏览量： 【】 |
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期末周终于结束，期待已久的芬兰之行也即将进入日程。经过前期繁杂的报名、申请签证等准备流程，1月28日凌晨，我们坐上了出发的飞机。将近20个小时的飞行和近8个小时的转机等待后，我们在傍晚来到了赫尔辛基机场，正式的学习旅程终于要开始啦。 一、课程心得：教师是点火者 我们本次访学前往的是芬兰的赫尔辛基大学、图尔库大学，主要内容为 “luma教师培养课程”学习。
图1 赫大图书馆 在前几天的课程中，我们了解到了芬兰luma中心和science education的情况，参观了市中心旁的一家联合学校。luma中心承担了一部分学生科学教育和教师培训的职能。中心主任maija aksela教授提到，60年前，芬兰政府提出要格外重视教育工作；直至今天，芬兰的教育已经成为全球最好的教育。从与当地老师的交流中我发现，芬兰老师对教师的职业价值具有很高的认同感。一方面，这些今天的老师也曾经是芬兰教育体系下的学生，他们感恩自己受到的良好教育，并由衷热爱教育事业，希望也能用这种方式培育下一代学生，实现优秀教育的代际传承；另一方面，由于芬兰教师拥有较大的自主权，可以自行决定教学内容、教学进度和考核内容，教育系统对教师独特的创新非常包容，教师在教书育人的过程中也体会到了极大的自主性和成就。教育不仅要立足现实问题，更要注重展望未来，引导学生在专注学术之余学会如何生活，成长为合格的人和社会公民。
图2 赫大教育心理系 在outi haatainen教授的课堂上，我们还了解到了基于现象的协作项目的学习和教学方法，这些都给我带来了较大的文化冲击，引导我重新审视教育体制对学生的影响。在芬兰，教育注重的是每个学生的全面发展，而不是简单的竞争和选拔；强调的是学生的自主学习和自我发展，而非功利性的应试教育。。这种教育理念的背后可能包含着更深层次的文化观念和教育哲学，也让我开始思考教育的本质和目的。 芬兰教育环境下的“special education”和我们理解的特殊教育并不相同；不像我们一般用来指代有身体或智力残疾的学生接受的教育，芬兰的“special education”一般针对学习稍微吃力的儿童或因为家庭变故无法保持先前学习进度的学生开设，并且会在课外时间里增加教学量或单独开一个教学班进行教学，且班级一般是流动的、灵活的，大家也不会因为接受了“special education”而对某个同学产生歧视。在我们参观的联合学校里，一名教师班级上只有二十名左右的学生；英语课以对话为主，学生们全力投入课堂，不熟练的地方由老师带领反复练习；老师也会想出各种各样有趣的方法来吸引学生的注意力，激发学生们的兴趣。比如做出夸张的动作，让同学自己造句并全班一起重复等等，自由的课堂氛围让每个孩子都真正参与到课堂当中。同时，我也意识到，尽管芬兰教育享誉全球，但由于体量不同、国情不同，其模式仍然无法在我们的学习过程中复制。在这个陌生的教育环境中，我开始重新审视教育的方式和意义，思考我们作为北师大的学生，如果在未来要进入教育行业工作，又该如何将不同文化的教育理念融合，为学生提供更加丰富多元的学习体验。 在其他时间里，老师主要带我们参观了教学场馆，并给我们演示了很多科学教育实验。在赫大gadolin化学实验室里，我们动手尝试了干冰肥皂泡实验、叶绿素提取实验，切身体会到生活中有趣的化学现象，并学习到了应该如何按照不同年龄段学生的能力来引导课程内容和讨论话题，做到因材施教。在芬兰科学活动中心和芬兰科学技术博物馆，我们体验了各种科学实验的实际操作。
图3 赫大化学系 在图尔库大学，我们参观了tuorla天文台、植物园、动物博物馆以及量子物理系。给我印象最深刻的是机器学习原理课程。通过非常简单有趣的实验，laszlo major老师让我们到了体验人工智能的实质和数学中的穷举思想，在潜移默化中启发我们思考在未来的教学工作中应该如何将游戏融入教学，提高学生的兴趣和参与感，让我们收获良多。一直以来我都对芬兰的教育感到非常好奇，虽然作为综合方向的学生，平时没有经历过系统的师范生课程培养，但这些实践活动开拓了我的视野，也让我逐渐领悟了教学的乐趣，并逐渐掌握了如何设计和开展科学教育活动，让我更加深刻地理解教育的本质和意义，也让我重新思考自己的职业选择和职业方向。
图4 tuorla天文台配套设施内部
图5 机器学习课程体验 二、文化体验：慢下来，走一走 在课外，我们也积极探索芬兰的城市文化。赫尔辛基和图尔库各种各样的美术馆、博物馆和教堂给我留下了很深的印象，芬兰国家美术馆藏有各地的油画、雕塑等作品，一些经典展品前甚至排起参观长队——见到莫奈真迹的那一刻，不懂艺术的我也非常激动；红教堂和白教堂建造精美肃穆，图尔库大教堂则是纯正的中世纪风格，城堡也静静矗立在河畔。
图6 赫尔辛基白教堂
图7 图尔库大教堂
图8 赫尔辛基圣约翰教堂
图9芬兰国家美术馆 走在街道上，会发现基本每户人家的窗户上都有一个很大的六芒星的灯饰，看起来静谧、温馨。我想起上个学期在变态心理学课程上学到的内容，北欧人因为冬季白天时间短，很容易患季节性抑郁，而光疗则是最有效、副作用最小的疗愈手段。也许，每个六芒星都温暖着在寒冬中苦苦等待，并勇于面对这种煎熬、乐观生活的人吧。
图11 赫尔辛基街道 芬兰人的生活方式和我们不太一样，即便在赫尔辛基最繁华的city center，到了晚上，街道上的行人也会变很少，除了商场和零星的店铺，很多门店甚至是饭店都很早就关门了，街道上的氛围非常冷清。但芬兰人很友善。虽然来芬兰之前看了很多不同的说法，芬兰人很内向社恐等等，但我们在芬兰遇到的路人也都非常和蔼可爱。在议会广场，一对夫妇主动帮助我们拍照；在集市广场的路口，一个阿姨看我们不熟悉路线又主动询问我们是否需要帮助；在k超，我向售货员询问物品位置，售货员表示自己的英语不太好，联系了同事来和我们沟通。这些小小的善良和温暖，对在陌生环境初来乍到的我来说，真的很惊喜，也很感激。
图12 图尔库街道 图13 图尔库街道 三、关于生活：体验文化冲击 因为酒店的安排或者芬兰的传统，我们每天的早饭都很丰盛，肉类、水果、牛角包和传统面点，还有各种果汁和酸奶——我愿称之为国王的早餐。但初来乍到，芬兰的食物还是给了我一点文化震撼，不过后来也渐渐习惯。在当地老师带领下，我们有机会来到了图尔库一家专营当地特色食物的独立餐厅，体验传统的三文鱼汤和豆子。现在想来，食物也反映了芬兰人对待生活的态度和智慧。芬兰白天短暂，人们格外珍惜白天的时间，丰富的早饭能保证充沛的精力，简单的午饭过后能早早开始下午的工作。这种生活态度也给我带来了启发，让我重新审视自己对待食物和生活的方式，更加珍惜和利用每一天的时间和精力，追求更加健康、平衡和充实的生活。 四、其他 这次是我第一次走出国门参加访学活动，其实整个过程都让我觉得很新鲜，也受到了不小的文化冲击。由于跨越时区，行程的第一天有30个小时，倒时差后我出现了明显的睡眠障碍症状；第一天到达旅馆时，不习惯芬兰的饮水方式；由于刚下过大雪路很滑，多次处于摔倒的边缘等等……但种种不适应都被逐渐克服了。这十天的故事中有很多惊喜、惊讶、惊奇的小插曲，这次访学也确实是非常值得铭记、让我受益良多的一次经历。
图14 和芬方oona老师合影
图15 合照 在行前，肖老师和王老师分别介绍了签证问题，确保了我们前期准备工作的顺利进行。生活组的部分同学们细心地整理了需要提前准备的物品，给大家提供了很多支持和帮助。一路上，王老师和曹老师两位带队老师也一直始终关注k8凯发天生赢家的状态，芬兰方面的对接老师也把食物和出行都安排得妥妥当当；在赫大工作的牛老师细心地为我们分享自己的生活经验，不厌其烦地带领我们穿越城市的角角落落。衷心感谢学部提供的交流机会，感谢前前后后为我们辛勤付出的老师们，也感激一起成长的同学们！
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