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【芬兰luma寒假交流项目】自由、快乐与教育——个人交流总结(黄彤彤)
发布时间:2024-04-03      作者:       浏览量:       【】

“学习快乐吗?”

在我几乎二十年的人生经历中,这个问题的答案从来都是no,甚至会感到有点匪夷所思,“为什么会有这样的问题?学习当然不快乐啊,考试、作业、成绩、升学压力,怎么会快乐?!”我宁愿去质疑这个问题的出处却从未想过是否有另一种学习的可能。直到我偶然打开一篇文章“一所没有考试,没有作业,也没有升学压力的学校”“上课是去森林中感受大自然,培养孩子和自然的关系”一切的一切对我来说很熟悉的字眼又显得如此陌生。但我看到这所有都在北欧的一个小国真实地发生着的时候,便对这个国家产生无限的兴趣与好奇。恰逢学部组织学生进行寒假国际短期交流,我便坚定地报了名,前往那让我产生无限好奇的教育强国——芬兰。


教育的更多可能

就我对自己的成长经历的体会,直至上了大学,我会一直认为学习是为了考试,为了成绩。但在芬兰,学习的目的完完全全不是为了分数。在这里,孩子处于兴趣,出于喜欢来学习。对于他们而言,学习是一种选择而不是一种必须。而教师的目的不是知识的灌输,更重要的是想方设法让学习变得有趣,吸引孩子们投入学习。更重要的,芬兰教育注重对孩子们未来真正适应社会、适应生活所需要的必备技能的培养,包括ict,交流与协商的技能,工作生活的能力与创新精神等等。他们称这些技能为21世纪能力。这对我的启发颇大。之前我也曾思考过,当考试过后,自己曾辛苦所学的那些知识究竟能够自己带来什么,自己曾记忆的那些知识被遗忘后又会留下些什么。或者说,教育的真正目的是什么?一个装满知识的瓶子还是一个会使用工具资源,会团结合作的人?我们有时候往往太过于功利性地评估自己每一个知识点有没有背会,每一道题有没有做对,却忽视了那些潜在的实用技能的获得。这些技能不是简单地为了一张单子上的一个数字,而是为了在未来的每一个自己遇到困难和挫折的时刻,能够去拯救自己的一笔笔丰富的资源。


成长的更多可能

不需要举手,有任何需要可以随意走动进出的课堂,没有围墙的大学,可以自由下棋、烹饪、纺织的商超这些新奇的感受与体验让我看到了另一种自由的成长模式。四五岁的孩子可以欢快地穿梭在科技博物馆中不受约束的探索,十四五的学生可以自由出入大学的创新实验室,感受知识的神奇应用。下国际象棋、利用3d打印创造出自己的作品、一针一脚地缝纫自己设计的服装每一个学生的每一个奇思妙想的想法在这里都能落地,成为现实。而且,都与他们来说,培养一种爱好不是为了考级加分,而简简单单是因为自己喜欢。曾看过一个芬兰的纪录片,纪录片的老师也曾解释“当你的人生中有一项爱好,你便永远不会孤单,不会绝望”而我曾亲眼看到的这一切恰好验证了这一点。在这里,爱好是为“人”而服务的,而人是第一位的。不加任何约束与限制地,让树成树,让花开花。



热爱的更多可能

除了丰富的教育讲座,在此次芬兰之行中,我们还参与了很多社会实践项目。在科技博物馆中感受各种奇妙的物理和数学现象,利用光的色散描绘美丽的城市图景;在芬兰最大的天文研究所中,感受现代科技的先进与璀璨星空的奥秘;漫步大学的植物园,穿梭在生长在不同气候的植物间,感受生命力的蓬勃昂扬;在创新实验室中通过巧妙的数学逻辑制作机器人模型,利用液氮的物理特性亲手制作冰淇淋一切的体验都让我感到如此新奇,更重要的,他让之前只看到考研、考公、考编三条出路的我看到了更多热爱的可能。世界如此之大,我们所能够热爱和投身的事业也千千万万。重要的不是我们做什么,重要的是我们所做的是不是自己热爱的,感兴趣的,想要为之去奉献一生的。有时候,我们之所以会迷茫,是因为我们从心底也不知道自己想要什么,而之所以会焦虑,也是因为不知道自己真正想要什么,热爱什么,只会生活在社会固有的标准中,盲目追求大家都要的,只期望自己能比别人多一些,好一些。




如今,当你再次问我“学习快乐吗?”我会回答“它可以是快乐的”。作为一名将来同样要投身教育领域,成长为一名优秀教师的我而言,看到更多的可能之后,更重要地是尝试思考,自己想要的教育是什么样子,以及如何让自己期望的教育模样变成现实。


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